六年级

13项清单.

• 数学

  低年级数学的目标是鼓励和支持学生发展数字感, 计算的流畅性和效率, 解决问题的策略, 并初步了解数学主题和数学过程之间的联系. 课程提供了自我发现和探索概念和个人策略的机会，以及探索和理解传统算法. 每个层次都使用可视化模型来提供抽象概念的具体示例.

   

  六年级扩展了五年级数学的目标和目的. Students practice computational skills 和 application of whole number operations; they also build conceptual 和 procedural underst和ing 和 manipulation of positive 和 negative fractions, 小数, 和9. 学生也探索二维几何概念和测量. 写作是六年级课程的重要组成部分, 学生们经常被要求澄清, 证明, 并在数学写作中支持他们的思维. 教师与高中数学老师密切合作，为高中数学课的准备提供和支持教学进展. Students continue to develop 和 extend mathematical proficiency in the following areas: number 和 operations; fractions, 小数, 和9; measurement, geometry; data analysis 和 probability; 和 algebraic 思考.

   

  成功完成六年级数学课程的学生将能够展示对以下类别主题的基本理解:

   

  编号和操作

  • 理解乘法和除法的反比关系
  • 将以前的算术知识应用和扩展到正整数和负整数
  • 开发加法算法, 减去, 乘, 正数和负数相除
  • 在数轴上定位正负有理数

   

  分数，小数，百分数

  • 开发分数的加、减、乘、除算法
  • 开发小数的加、减、乘、除算法
  • 使用基准和估计策略来估计分数运算的结果
  • 使用分数和小数运算解决问题

   

  几何 & 测量

  • 将测量理解为迭代单位的计数，并区分不同类型的单位(例如:线性单位), 广场, 和立方单位)
  • 开发和应用测量矩形面积的策略, 三角形, 与平行四边形
  • 测量二维图形周长的
  • 矩形棱镜体积和表面积测量策略的开发和应用
  • 用角尺或量角器测量和分类角
  • 描述多边形的内外角和之间的关系
  • 基于规则性等属性对二维形状进行分类, 凹度, 和复杂性
  • 将三维形状分类为多面体、棱柱体和金字塔

   

  数据分析 & 概率

  • 可视化地表示数据，以便在分析过程中用作工具
  • 总结与上下文相关的数值数据集
  • 定义收集数据的方法
  • 调查，创建和解释散点图

   

  代数思维

  • 代表, 分析, 用表格概括模式, 图, 单词, 和, 在可能的情况下, 象征性的规则
  • 联系和比较一种关系的不同表现形式
  • 识别函数是线性的还是非线性的，并从表中对比它们的性质, 图, 或方程
  • 对变量的不同用法有初步的概念理解

• 阅读

  文学是了解世界和生活在其中的人的工具. 在六年级接触广泛的文学风格和题材，鼓励学生发展自己的兴趣, 口味, 关键技能. 教师选择书籍是因为它们的内容与其他班级学习的材料相似, 因为它们与一个更大的主题有关, 因为它们是文学的重要组成部分, 或者因为他们支持一个学习者社区. 最后, 精选的标题为读者提供了与他们自己的重要联系, 同行, 其他代, 其他文化, 其他时期, 其他哲学流派, 和其他世界.
  
  加强作为读者群体的一员的意识是六年级阅读计划的一个重要方面，因为学生们被鼓励分享他们对书籍的兴趣. 学生阅读各种各样的材料，培养对语言和风格的深入欣赏. 本课程强调对情节的更复杂的文字和解释性理解, 字符, 和主题. 学生分析阅读的意义和价值, 批判作者的意图，综合和探索信息. 他们发展了批判性的标准和对语言丰富性的认识.

• 写作

  通过低年级的写作项目, 学生们将学习成为一名在作家群体中工作的作家. 六年级的写作课程是工作坊式的, 专注于重新工作和修改文本作为写作过程的组成部分. 学生在课堂上写作，学习如何用各种创造性和说明文表达自己的想法. 与老师一对一的会议为学生提供适当的个性化指导，以提高他们的写作技巧. 学生使用谷歌文档, 一个通过协作和反馈促进写作指导的平台.
  
  六年级的写作计划建立在五年级确立的目标之上. 学生探索新的文学体裁，通过发展的作品，遵循不同的结构和目的，每个体裁. 在这个阶段的写作程序, 学生在独立修改作业方面变得更加熟练. 随着学生元认知技能的发展，他们在会议写作中扮演了更重要的角色. 

  
  

  学生们在语法和词汇方面进行了更深入的学习，这样他们就能更好地尝试句子结构，并使用越来越复杂的书面语言. 语法课贯穿整个课程，学生们直接应用新规则来提高他们的写作水平. 通过希腊语和拉丁语词根的教学, 前缀, 和后缀, 学生扩大了他们的词汇量，并能更好地推断未知单词的意思.
  
  低年级写作项目的一个特点是学生个人演讲的传统. 就像三年级一样, 四个, 和五个, 学生发展思想, 草案, 并在结构和支持的背景下修改他们的演讲. 向欣赏他们的听众发表演讲可以帮助学生培养公众演讲的信心和舒适感. 学生们成为越来越泰然自若的公众演说家, 与他们的同龄人和社区的其他成员分享他们的想法, 并为年轻学生将来会掌握的公开演讲技巧树立榜样. 

• 社会研究

  在六年级的社会学课程中，学生们继续学习美国历史. 这一年以对主题的回顾开始, 主题, 在引入美国革命等新主题之前，五年级学习的概念, 共和国和美国的建立.年代宪法, 扩张, 奴隶制和南北战争, 除了十九世纪末和二十世纪的主题之外. 全年, students learn history through storytelling; they continue to practice recognizing 和 applying the historical 思考 skills of context, 的角度来看, 以及因果关系. 学生们以一个与学习期间相关的主题的研究项目结束这一年.
  
  成功完成六年级社会研究课程的学生将能够:

  • 解释、分析和综合来自一手和二手来源的信息
  • 认识并运用历史思维技能
  • 组织和表达他们对口头和书面研究主题的理解

• 科学

  低年级的科学实践已经从国家研究委员会的 K-12科学教育框架:实践、横切概念和核心思想 (2012)，并直接以小学的技能和材料为基础. 在低年级科学课程中取得成功的学生将能够:

  • 问一些澄清和延伸的问题
  • 将科学过程应用于创造性的现实世界项目
  • 为调查制定并遵循书面计划
  • 收集、组织和解释数据
  • 预测调查结果并分析结果
  • 有效合作完成调查和解决问题
  • 使用来自现实世界观察的证据来证明概念理解
  • 通过写作和绘画交流概念和观察

  
  

  六年级的学生问:“科学如何激发新的思想和解释??在秋天, 六年级学生在探索太空的未来和可能性的同时，学习太阳系和火星2030挑战. 学生们也去火星“旅行”, 他们参与了一个工程设计项目，在这个项目中他们创造了一个火星着陆器/漫游者. 然后焦点转移到地球和它的结构, 其中包括地形和侵蚀的研究，以及地震设计挑战，因为它们被引入到不断变化的地球表面.  在学年结束时，学生们在了解地球系统和资源的同时，也会观察地球内部. 学生探索人类可用的资源，并考虑如何使用这些资源，同时也探索地球的周期和系统.

• 数字素养

  数字素养为学生提供了在课堂内外取得成功所需的关键技术技能. Students learn how to leverage technology to achieve their goals; they also learn how to be responsible digital citizens by using technology in safe, 法律和道德途径. 数字素养还侧重于学习如何将技术作为提高生产力的工具, 重点是建设, 设计, 思考, 沟通, 和协作. 数字素养课程基于国际教育技术学生标准协会. 4-6年级, 学生们参加了一个数字素养徽章项目，在这个项目中，学生们学习可以在学校和家里应用的离散技能.
  
  每个低年级学生都可以在全天的所有课程中使用Chromebook, 学生们使用谷歌教育工具, 包括Gmail, 谷歌的教室, 文档, 表, 幻灯片, 形式, 图纸, 网站, Jamboard, 并保持. 学生们还参与了使用包括跷跷板在内的工具的活动, Adobe的火花, 常识媒体, 以及一系列编码和键盘练习应用程序.

• 设计原则

  设计原理每轮举行一次，为七年级和八年级的创造者课程提供基础. 设计原则所涵盖的材料和技能包括创意, 迭代, 头脑风暴, 手绘和CAD设计, 环境与设计, 可持续设计, 标志设计, 以及文化和设计之间的联系. Students learn to identify 和 describe ways in which 设计ers help develop a society; apply their knowledge of a 设计er's role to ideate 和 设计 solutions to a problem; 和 construct, 测试, 评估他们的解决方案.

• 世界语言:西班牙语和法语

  Sixth graders choose one language–Spanish or French–to study throughout the year; most students continue their study of the language they selected in third grade. Fay的低年级法语和西班牙语课程是基于F.L.E.S. (小学外语). F.L.E.S. 方法是基于第一语言习得的发展进程, 这包括积极地使用和接触所学的语言. 教师通过游戏等互动活动强调听说能力, 合唱重复, 总生理反应, 表演对话, 和音乐. 通过使用法语和西班牙儿童文学, 培养学生的基本阅读和写作技能. 文化研究仍然是该课程的一大亮点, 因为它可以让学生学习和欣赏法语和西班牙语社区. 鼓励学生使用法语或西班牙语表达基本思想，并参与简短的对话.
  
  在六年级, 学生将前几年所学的语言知识应用到更高级的书面和视觉项目中, 短剧, 以及班级表演. 而语言的口头交流仍然很重要, 继续强调基本阅读和写作技能的发展, 还有语法. 教师将真实的儿童文学与适合年龄和水平的音乐相结合, 视频, 和游戏. 文化能力和对基本历史事件的了解仍然是课程的重要组成部分，并与相关的词汇和语法联系在一起. 在这个层面上, 本课程主要以目标语言进行, 到年底的时候, 学生表现出对自己理解能力的信心, 读, 说话, 用西班牙语或法语写作.

• 音乐

  在六年级, 学生选择参加初级乐队, 低年级合唱团, 或开始字符串.
  
  开始带 对五年级和六年级的学生开放吗. 学生们学习如何组装、持有、演奏和保养他们的乐器. 不需要以前的乐器经验. 年内, 学生学习笔记阅读, 用手指拨弄, 节奏, 发音, 语调, 动力学, 的姿势, 以及合适的音乐符号. 到年底，学生们会像乐队一样演奏初级水平的音乐. 要想学好这门课，就必须把实践作为家庭作业. 乐器选择包括长笛，单簧管，中音萨克斯，小号，长号和男中音号. 希望演奏双簧管或圆号的学生需要通过私人课程寻求额外的支持.
  
  低年级合唱团 对五年级和六年级的学生开放吗. 合唱团是一个高音唱诗班，用两部分合唱. 学生还通过使用可移动的视唱和节奏音节练习音乐阅读和听力技能.
  
  开始的字符串 对五年级和六年级的学生开放吗. 学生们学习如何组装、持有、演奏和保养他们的乐器. 不需要以前的乐器经验. 在一年中, 学生学习笔记阅读, 用手指拨弄, 节奏, 鞠躬, 语调, 动力学, 的姿势, 合适的音乐. 到年底，学生们将演奏初级水平的合奏音乐. 要想学好这门课，就必须把实践作为家庭作业. Students may choose either violin or cello; students wishing to play viola are required to seek additional support through private lessons.

• 艺术

  六年级学生绘制和探索正空间和负空间. 他们学习民间艺术，制作彩绘单弦乐器和陶瓷面盆. 他们探索日本和中国的毛笔画，并以类似的风格创作自己的作品.
  
  成功完成六年级艺术课程的学生将能够:

  • 适当地使用媒体和工具
  • 倾听并理解多步骤指令
  • 理解比例和设计原则
  • 了解非洲裔美国人的民间艺术和艺术家
  • 照顾好他们的材料，保持一个干净的工作空间

• 戏剧

  六年级学生发展在剧院工作所必需的技能, 包括建立一个强大的团队, 创作原创人物和剧本, 发展有效的排练技巧. 学生通过各种媒介练习解读故事, 同情不同的角色, 并利用戏剧进行教育, 娱乐, 并激励. 课程的高潮是六年级的戏剧表演, 学生在哪里展示他们学到的知识.

• 体育运动

  Fay五年级和六年级的体育项目被设计为从幼儿园到四年级的体育课程到七年级的校际体育课程的桥梁. 这个项目的重点是向学生介绍各种各样的活动, 提供运动专项指导, 培养适当水平的竞争, 并为个人提供学习团队合作的机会, 体育精神, 公平竞争. 该项目创造了一个有趣和具有挑战性的环境，让运动员有机会学习和成长. 教练专注于技术和技能的发展, 随着能力的提高, 战术元素和游戏情境.

   

  该计划的三个主要组成部分是:

   

  • 教学:侧重于技能发展的体育专项教学, 技术, 对规则的了解和理解, 团队的概念, 公平竞争
  • 校内:与同龄人竞争，在运动环境中建立团队精神和同志情谊
  • 校际:适当水平的竞争，以提供一个有趣和积极的经验

   

  体育提供:

  秋天:越野、曲棍球、橄榄球、足球

  冬季:篮球、综合运动、壁球、摔跤、舞蹈

  春季:棒球、长曲棍球、垒球、多项运动

• 健康

  六年级的健康课每轮上一次课. 当学生们为高中的社会动态做准备时, 健康课程更深入地探讨与青春期相关的话题, 包括同伴压力, 时间管理, 睡眠, 压力管理, 物理边界, 负责任的网络行为, 身体健康, 处理不舒服的情况, 和欺凌. 学生们也在继续扩展他们的正念技巧.